Los desafíos tecnológicos enfrentados por estudiantes de Pedagogía y Ciencias de la Educación durante la pandemia por COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/ce.v10i1.16716

Palabras clave:

Educación Superior, Tecnología, Pedagogía, Pandemia, Honduras

Resumen

La pandemia por COVID-19 ha puesto en un nuevo escenario la Educación Superior en todo el mundo. El presente artículo tiene como finalidad dar a conocer los desafíos tecnológicos a los que se ha enfrentado el estudiantado de Pedagogía y Ciencias de la Educación en una universidad pública de Honduras.

El estudio fue de tipo cualitativo descriptivo con una etapa transversal. Se desarrollaron dos grupos focales donde participaron ocho estudiantes universitarios. Los resultados indican que al utilizar los entornos virtuales el alumnado ha presentado limitaciones en la interacción con el profesorado y sus pares. De igual forma, la falta de conectividad es otra dificultad enfrentada en esta nueva modalidad de enseñanza. Sin embargo, la resiliencia mostrada por el estudiantado fue un factor clave para posibilitar el desarrollo del aprendizaje autónomo durante el proceso formativo.

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Resumen
264
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Biografía del autor/a

Nidia Rosario Montoya-Arias, Secretaría de Educación Tegucigalpa

Licenciada en Pedagogía con orientación en administración y planeamiento de la educación

Asistente técnica de Programas y Proyectos de cooperación Internacional

Karen Gissel Guevara-Reyes

Investigadora Independiente

Licenciada en Pedagogía y Ciencias de la Educación con Orientación en Administración y Planeamiento de la Educación

Eva Lizeth Alvarado-Vásquez

Investigadora independiente

Pasante de Pedagogía y Ciencias de la Educación

Salia Lizeth Padilla-Martínez

Egresada de Pedagogía y Ciencias de la Educación

Investigadora independiente

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Publicado

2023-09-14

Cómo citar

Montoya-Arias, N. R. ., Guevara-Reyes, K. G., Alvarado-Vásquez, E. L., & Padilla-Martínez, S. L. (2023). Los desafíos tecnológicos enfrentados por estudiantes de Pedagogía y Ciencias de la Educación durante la pandemia por COVID-19. Conocimiento Educativo, 10(1), 111–124. https://doi.org/10.5377/ce.v10i1.16716

Número

Sección

Artículos