La evolución de las creencias de los profesores de Inglés en servicio sobre la enseñanza de la gramática

Autores/as

  • Julio César Roa Rocha Facultad Regional Multidisciplinaria de Matagalpa, UNAN-Managua

DOI:

https://doi.org/10.5377/torreon.v8i21.8853

Palabras clave:

docentes en servicio, influencia, creencias, formación docente

Resumen

El propósito de este estudio fue medir cómo cambian las creencias sobre la enseñanza de la gramática de los maestros de inglés en servicio en Nicaragua después de completar un programa de pregrado de enseñanza de inglés de 5 años y con cierta experiencia de enseñanza acumulativa. Se recopilaron datos de cuestionarios, diarios y observaciones de la práctica en el aula. Los participantes fueron 20 profesores de inglés en la escuela secundaria en servicio que estaban tomando un programa de capacitación de un año y fueron seleccionados mediante muestreo de conveniencia. Los resultados mostraron que había inconsistencia entre las creencias de los maestros y la práctica en el aula y sus creencias están influenciadas de alguna manera por sus experiencias como estudiantes y maestros. En conclusión, las creencias de los maestros son a menudo un reflejo de cómo ellos mismos fueron enseñados y sus experiencias, ya sea como maestros o estudiantes, se reflejan en su práctica docente

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Publicado

2019-11-29

Cómo citar

Roa Rocha, J. C. (2019). La evolución de las creencias de los profesores de Inglés en servicio sobre la enseñanza de la gramática. Revista Torreón Universitario, 8(21), 45–63. https://doi.org/10.5377/torreon.v8i21.8853

Número

Sección

ARTÍCULOS CIENTÍFICOS