Revista de Humanidades y Ciencias Sociales https://www.lamjol.info/index.php/rhcs <p>Publicación semestral del Centro Nacional de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades (CENICSH)</p> <p>Esta revista hace públicos los resultados del Centro Nacional de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades y abre un espacio para el diálogo entre los académicos e investigadores de las ciencias sociales y humanidades que contribuya al desarrollo de las disciplinas. La publicación está abierta a la presentación de trabajos de investigadores nacionales y extranjeros.</p> Centro Nacional de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades (CENICSH) es-ES Revista de Humanidades y Ciencias Sociales 2306-0786 Presentación No. 11 https://www.lamjol.info/index.php/rhcs/article/view/8047 El Editor ##submission.copyrightStatement## 2019-07-09 2019-07-09 11 9 10 10.5377/rhcs.v0i11.8047 El trabajo socioeducativo en proyectos de incorporación de las TIC en los centros educativos: una experiencia en el sistema educativo público de El Salvador https://www.lamjol.info/index.php/rhcs/article/view/8048 <p>Este artículo sistematiza el trabajo socioeducativo impulsado desde el Viceministerio de Ciencia y Tecnología (Ministerio de Educación), el cual tiene como objetivo coadyuvar al proceso de incorporación de las TIC en las aulas de clases de las instituciones educativas públicas de El Salvador. <br>En ese sentido, el análisis vertido en las siguientes páginas señala, por un lado, las experiencias que se han ganado y que han servido para retroalimentar y reconfigurar el trabajo (a lo largo de más o menos cinco años) en diferentes proyectos y programas que integran las TIC en educación: asambleas con padres y madres de familia, talleres de trabajo con líderes comunitarios, entrevistas a docentes, directores de centros educativos y líderes locales, diagnósticos socioeducativos de las comunidades educativas involucradas en Proyectos TIC y visitas de seguimiento al proceso de incorporación de las TIC dentro del proceso educativo. <br>Y por el otro, se establecen algunas conclusiones y se proyectan expectativas y estrategias sobre el camino que debería tomar este tema.</p> Luis González Minero ##submission.copyrightStatement## 2019-07-09 2019-07-09 11 13 36 10.5377/rhcs.v0i11.8048 Configuración de los modelos de la calidad educativa en Centroamérica: Perspectiva de estudio crítica https://www.lamjol.info/index.php/rhcs/article/view/8049 <p>El fenómeno de la calidad educativa tiende a ser estudiado en Centroamérica desde enfoques cuantitativos de investigación, pues se equipara a indicadores de rendimiento. <br>En este ensayo, se propone estudiar críticamente la categoría de la «calidad educativa» como «prácticas y discursos», es decir, como «modelos » estructurados sociohistóricamente que se cristalizan en políticas, programas y planes educativos nacionales.<br> En la primera parte del ensayo, argumentaremos que el hito socio histórico medular a estudiar son las reformas educativas a finales de los años 80 y principios de los 90 y sus políticas vinculadas a la promoción de la calidad educativa. <br>En la segunda parte, desarrollaremos el constructo «proceso de formación de políticas educativas», pues constituye el pilar de nuestra estrategia teórico-metodológica. <br>En este sentido, mostraremos porqué los análisis de Edwards son útiles para comprender la influencia de los organismos internacionales sobre los sistemas educativos en la región, en tanto dinámicas de poder; y los de Apple para entender la influencia del contexto nacional político, económico y cultural sobre lo que se va a entender y practicar como calidad de la educación en el istmo, en tanto ideología. <br>Siendo la propuesta analítica de Antoni Verger la que en alguna medida concilia ambas perspectivas.</p> Mónica E. Salazar Carla Leticia Paz ##submission.copyrightStatement## 2019-07-09 2019-07-09 11 37 65 10.5377/rhcs.v0i11.8049 Formación ciudadana. Sentido que le dan los docentes en una institución educativa de la ciudad de Manizales https://www.lamjol.info/index.php/rhcs/article/view/8050 <p>El presente artículo expone los resultados de la investigación «Sentidos que los maestros le otorgan a la formación ciudadana en la institución educativa Liceo Isabel La Católica de la ciudad de Manizales (Colombia)». <br>En este estudio se buscó develar los sentidos que los maestros de dicha institución le otorgan a la formación ciudadana. <br>El enfoque de investigación cualitativo permitió abordar la información desde el método de la etnografía reflexiva concebida como un método para aproximarse a las prácticas y modos de ser culturales. <br>La técnica de investigación fueron entrevistas semi-estructuradas y en profundidad. <br>Como resultado, se evidenció que existe un conocimiento empírico de la ciudadanía y la formación ciudadana pudiendo identificarse en las prácticas cotidianas de los maestros, en la relación con sus estudiantes, la puesta en escena de la formación ciudadana.</p> Daniela Benjumea ##submission.copyrightStatement## 2019-07-09 2019-07-09 11 67 96 10.5377/rhcs.v0i11.8050 Militancias pedagógicas: un estado del arte sobre las trayectorias de las prácticas políticas de maestros https://www.lamjol.info/index.php/rhcs/article/view/8051 <p>El presente artículo expone algunos aspectos relevantes de la construcción del estado del arte frente a las trayectorias de las prácticas políticas de maestros entr e2008 y 2018, el cual forma parte de la tesis doctoral adscrita al Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud del CINDE y la Universidad de Manizales. <br>El trabajo implementa una revisión documental basada en cuatro momentos (preoperatorio, heurístico, analítico y hermenéutico), la cual busca recuperar, comprender, resignificar y trascender reflexivamente el conocimiento construido y acumulado, yendo más allá de la estructuración técnica de rastreo y caracterización de corrientes y avances en el área de estudio o problema de indagación, abordando las lógicas analíticas, comprensivas y transformadoras presentes en los trabajos encontrados.<br> El estudio arrojó, en primera instancia, una caracterización a detalle de los trabajos encontrados. <br>La presencia de la Documentación Biográfica-Narrativa y el Campo (Auto) Biográfico Narrativo como principales referentes metodológicos en la construcción de las trayectorias de vida y de prácticas de los docentes. Finalmente, se realiza una construcción categorial que guiará la construcción del marco teórico de la tesis.</p> James Alexander Meléndez Jaime A. Saldarriaga ##submission.copyrightStatement## 2019-07-09 2019-07-09 11 97 130 10.5377/rhcs.v0i11.8051 Principios para la humanización de la educación https://www.lamjol.info/index.php/rhcs/article/view/8052 <p>Se presentan en este artículo tres principios que deberían estar presentes en una educación humanizadora: correspondencia histórico-contextual, educación abierta e integradora y educación crítica. <br>Se necesita recuperar el verdadero sentido humano de la educación y dar lugar a una educación crítica, histórica, consciente, sensible, flexible y con un claro posicionamiento político en favor de los históricamente excluidos, para construir una educación que desarrolle todas las potencialidades del ser humano, reconociendo su compleja multidimensionalidad, su carácter humanizador, y su importancia en el proceso de socialización y transformación de la realidad, a través de acciones públicas de resistencia en los territorios, contrarrestando la empresa positivista de disminuir, fragmentar y estandarizar al ser humano y su experiencia social e histórica.</p> María Teresa Cruz Alan Marcelo Henríquez ##submission.copyrightStatement## 2019-07-09 2019-07-09 11 131 151 10.5377/rhcs.v0i11.8052 Sentidos de la paz en el aula de formación de Licenciados en Filosofía y Letras de la Universidad de Caldas https://www.lamjol.info/index.php/rhcs/article/view/8053 <p>En los últimos años, la paz ha sido un tipo de ingente preocupación e importancia; más aún en un país como Colombia que ha estado construyendo su tránsito de un período de guerra, de más de 50 años, a una paz a la que la mayoría de la población no está acostumbrada. <br>Este cambio ha generado más que alegría, incertidumbre. <br>Para una sociedad que ha vivido con temor durante largo tiempo es confusa la idea de la paz. <br>Más aún cuando esta implica el asunto del perdón y la reconciliación. <br>Y, en tal escenario, la educación se constituye en uno de los principales ejes convocados para liderar procesos que potencien la cultura de paz. <br>Así, este proyecto —de manera dialógica, participativa y crítica— buscó comprender el sentido que le otorgan los estudiantes universitarios, particularmente de la Licenciatura en Filosofía y Letras de la Universidad de Caldas, a este tema. <br>Sobre todo, a su importante articulación con la educación. <br>Se abordó desde la Investigación Acción Educativa y se encuentra, de manera específica, que la educación para la paz (más que un contenido temático) es una actitud que debe ser transversal a todas las prácticas educativas y que para lograrlo el maestro debe estar en apertura a aquello que los estudiantes ofrecen a su formación. <br>Es decir, un escenario de educación para la paz se da en la construcción mutua del conocimiento y no de manera unidireccional.</p> Luz Elena Toro ##submission.copyrightStatement## 2019-07-09 2019-07-09 11 153 180 10.5377/rhcs.v0i11.8053