Nuevos sentidos de la convivencia en la escuela: sistematización de una experiencia de Investigación Acción Participativa con docentes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/rlpc.v3i5.12649

Palabras clave:

Convivencia escolar, Investigación Acción Participativa, sistematización de experiencia, formación docente

Resumen

Se presenta la sistematización de una experiencia de Investigación Acción Participativa (IAP) titulada “Nuevos sentidos de la convivencia en la escuela”, en el marco de la cual se desarrolló un taller dirigido a docentes de secundaria en Morelos, México. Este taller fue concebido como un espacio de participación docente para la promoción de la reflexión crítica, la resignificación de la práctica educativa y la construcción de estrategias pedagógicas que puedan dirigirse a promover nuevas formas de convivencia en la escuela. Se utilizó el enfoque psicosocial crítico para abordar la convivencia desde un sentido político que toma como base la vida en común a partir de sus posibilidades para la transformación social. La metodología de la sistematización aborda en un primer momento los fundamentos teóricos y prácticos de la IAP, en un segundo momento se describe el Plan de Investigación Acción, en un tercer momento se analizan los procesos de sensibilización, formación, apropiación y acción promovidos en el taller en las y los docentes y finalmente se describen los aportes de la experiencia para la reflexión teórica y de intervención sobre la convivencia escolar. Se encuentra que la sistematización de experiencias es una metodología que permite una mirada crítica y contextualizada sobre la intervención realizada y que este proceso aporta a nuevos conocimientos en la esfera teórica y práctica para ampliar la reflexión sobre la convivencia en el ámbito educativo.

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Resumen
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Biografía del autor/a

Erika Rivero Espinosa, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, Universidad Nacional Autónoma de México

Psicóloga, Maestra en investigación educativa y Doctora en educación; actualmente se desempeña como Investigadora de Tiempo Completo en el Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias (CRIM) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Se encuentra adscrita al Programa de Estudios sobre Equidad y Género del CRIM y es integrante del Laboratorio de felicidad y bienestar subjetivo de la misma institución. Las líneas de investigación sobre las que ha trabajado son la siguientes: convivencia escolar, violencia escolar, pedagogía de la convivencia, cultura del buen trato, formación docente y análisis de políticas educativas. Ha desarrollado diversos proyectos de intervención para la formación docente desde la perspectiva psicosocial.

Publicado

2021-12-15

Cómo citar

Rivero Espinosa, E. (2021). Nuevos sentidos de la convivencia en la escuela: sistematización de una experiencia de Investigación Acción Participativa con docentes. Revista Latinoamericana Estudios De La Paz Y El Conflicto, 3(5), 87–104. https://doi.org/10.5377/rlpc.v3i5.12649

Número

Sección

Artículos de investigación