¿Aprendemos botánica en contextos informales? Revisión teórica y narraciones de aprendizajes

Autores/as

  • Emiliano Foresto Universidad Nacional de Río Cuarto Córdoba, Argentina.

DOI:

https://doi.org/10.5377/ruc.v25i02.10480

Palabras clave:

Aprendizaje informal, botánica, contextos, aprendizaje integrado, ecología de aprendizaje.

Resumen

Este ensayo ha abordado el concepto de aprendizaje informal, con énfasis en los aprendizajes botánicos que adquirimos fuera de los espacios formales, en el hogar, viajes, con amigos, el trabajo, etc. Cuando pensamos en botánica, creemos que es un conocimiento para unos pocos, y lo asociamos a los planes de estudio de las carreras de grado con orientación biológica; sin embargo, el aprendizaje sobre esta ciencia en nuestra vida cotidiana es más natural de lo que parece. Se realizó una pequeña indagación bibliográfica y conceptual sobre la terminología, y una recopilación de relatos sobre algunos tipos de aprendizajes vinculados a la botánica que las personas aprenden por diferentes medios y contextos. Como resultado se propone reflexionar la interdependencia entre los ámbitos de aprendizajes, para alejarnos de esa visión de compartimentos estancos, eliminando las etiquetas y pensando en la idea de aprendizajes integrados.

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Biografía del autor/a

Emiliano Foresto, Universidad Nacional de Río Cuarto Córdoba, Argentina.

Ingeniero Agrónomo. Docente de Botánica Sistemática Agrícola en CONICET

Publicado

2020-12-01

Cómo citar

Foresto, E. (2020). ¿Aprendemos botánica en contextos informales? Revisión teórica y narraciones de aprendizajes. Revista Universitaria Del Caribe, 25(02), 92–103. https://doi.org/10.5377/ruc.v25i02.10480

Número

Sección

Medio ambiente y recursos naturales