Una aproximación metodológica al estudio de los marcos reguladores de la descentralización educativa

Autores/as

  • Mauricio Enrique Erazo Alfaro

DOI:

https://doi.org/10.5377/realidad.v1i157.12325

Palabras clave:

Descentralización educativa, Responsabilidades, Gobernanza, Estado, SI-EITP, Python

Resumen

El presente artículo presenta una aproximación metodológica al estudio de los marcos reguladores de la descentralización educativa, con ayuda de la teoría lingüística de Stubbs, en torno a las palabras claves y el procesamiento del lenguaje natural con el lenguaje de programación Python. El objetivo de la propuesta es presentar a través de palabras claves (keywords) la totalidad de responsabilidades que una normativa otorga a instancias en las cuales participan actores que no están ligados al Estado en las labores de la descentralización. Se propone que la estrategia metodológica permitirá visualizar panorámicamente las funciones de las instancias en estudio, facilitando su comprensión preliminar para posteriores interpretaciones. Lo anterior se pone en práctica con el estudio del documento regulador del último proyecto de descentralización educativa llevado a cabo en El Salvador, el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno (SI-EITP).

Realidad: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades No. 157, 2021: 33-54.

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Biografía del autor/a

Mauricio Enrique Erazo Alfaro

Investigador Independiente

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Publicado

2021-06-01

Cómo citar

Erazo Alfaro, M. E. (2021). Una aproximación metodológica al estudio de los marcos reguladores de la descentralización educativa. Realidad: Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, (157), 33–54. https://doi.org/10.5377/realidad.v1i157.12325

Número

Sección

Ensayos