Modelos pedagógicos y tendencias didácticas en la educación superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/hcs.v21i21.17660

Palabras clave:

Aprendizaje, modelo pedagógico, didáctica, educación superior, tendencias

Resumen

El presente ensayo tiene como principal propósito realizar una reflexión sobre los modelos pedagógicos y las tendencias didácticas en la educación superior. El trabajo destaca que los modelos pedagógicos son una construcción teórica que tiene una base científica y técnica, la cual sirve como marco de referencia para interpretar, desarrollar y adaptar las realidades pedagógicas en respuesta a necesidades históricas específicas. Entre estos modelos pedagógicos se encuentran el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Cada uno de ellos concibe en forma distinta el aprendizaje, así, por ejemplo, el conductismo concibe al aprendizaje como el resultado de un cambio de comportamiento constante. El cognitivismo, mientras tanto, considera que el aprendizaje es un proceso que se logra mediante una interacción entre la persona que aprende y el medio ambiente. El constructivismo enfatiza la contribución del estudiante al significado y al aprendizaje a través de la actividad individual y social. El ensayo concluye destacando que el análisis de las tendencias didácticas en educación superior debe partir de la propia identidad y situación de las instituciones de educación superior, por cuanto se hace necesario reflexionar sobre las problemáticas pedagógicas de la educación superior y el perfil del docente universitario que se requiere para facilitar el aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Walter Jerónimo Calderón Ramírez, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. UNAN-Managua, Nicaragua.

Docente-Investigador del Departamento de Ciencias de la Información y la Comunicación, Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas. UNAN-Managua. Licenciado en Comunicación Social y Maestro en Administración Pública. 

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Publicado

2024-03-15

Cómo citar

Calderón Ramírez, W. J. . (2024). Modelos pedagógicos y tendencias didácticas en la educación superior. Revista Humanismo Y Cambio Social, 21(21), 37–48. https://doi.org/10.5377/hcs.v21i21.17660

Número

Sección

Artículos y ensayos