Competencia Informacional en estudiantes universitarios: Una mirada a sus creencias y adhesiones

Autores/as

  • Jorge Winston Barbosa-Chacón Universidad Industrial de Santander.
  • Harold Andrés Castañeda-Peña Universidad Distrital Francisco José de Caldas

DOI:

https://doi.org/10.5377/ccs.v4i1.6023

Palabras clave:

Estudiantes universitarios, competencias informacionales, semiótica, perfiles de competencia informacional, creencias y adhesiones.

Resumen

El presente estudio tuvo como propósito caracterizar la competencia informacional (CI) en estudiantes universitarios de primer semestre en Colombia, a partir de prácticas que establecen con las fuentes de información. Metodológicamente, se realizó un estudio observacional descriptivo de tipo cualitativo, para lo cual se construyó un instrumento con dos componentes: recolección de datos y registro. Los resultados permitieron identificar tres perfiles de CI: recolector, verificador y reflexivo, los cuales fueron analizados desde las adhesiones en relación con las creencias en el modo potencializado y para el contexto de la educación media. Se concluye que las adhesiones y las creencias que configuran la modalidad potencializante de la CI (creencias y adhesiones) se manifiestan como parte de las vivencias que los estudiantes han tenido en la manera en que se relacionan con la información y la consumen.

Revista ciencia, cultura y sociedad Vol. 4 No. 1 enero-junio 2017; 39-48

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Resumen
893
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Biografía del autor/a

Jorge Winston Barbosa-Chacón, Universidad Industrial de Santander.

Profesor categoría asociado

Harold Andrés Castañeda-Peña, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Profesor categoría asistente

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Publicado

2017-06-29

Cómo citar

Barbosa-Chacón, J. W., & Castañeda-Peña, H. A. (2017). Competencia Informacional en estudiantes universitarios: Una mirada a sus creencias y adhesiones. Ciencia, Cultura Y Sociedad, 4(1), 39–48. https://doi.org/10.5377/ccs.v4i1.6023

Número

Sección

Artículo de Investigación